CNEWS匯流新聞網記者潘永鴻／台北報導
立法院教育及文化委員會今（21）日進行「從共融到共榮：我國普特融合教育政策推動與教育現場支持體系之檢討」專題報告。民進黨立委郭昱晴關注融合教育推動下的教師人力與工作負擔，指出過去10年身心障礙學生增加約25%，其中自閉症學生更增加約82%，普通班導師與特教教師的工作量都應獲得重視。教育部次長張廖萬堅回應，將持續增加人力及系統支持，116年預計增加400名特教助理員。
郭昱晴表示，普通班導師除了教學與班級經營，還須處理家長溝通、學生學習，以及情緒和人際關係等問題。隨著身心障礙學生人數增加，普通班導師的支持措施應如何納入融合教育整體規劃，是需要正視的課題。
張廖萬堅回應，2023年修法已設計特教增能線上課程，未來在人力及系統支持方面，也會持續增加相關資源。
針對特教教師的工作量，郭昱晴指出，隨著融合教育推動，特教老師進入普通班協助學生，即使減少授課節數，仍須負責撰寫報告、備課、行政作業及處理學生突發狀況，因此不能只以授課堂數衡量教師負擔。
郭昱晴詢問，教育部是否能建立具體檢討機制，讓特教教師的授課節數、行政工作及個別化支持工作，都能獲得更合理的安排。
張廖萬堅表示，教育部已於今年4月函請各地方政府依照課程計畫及行政減量原則辦理，學校也可依班級與學生需求申請特教助理人員。國教署長彭富源補充，除了增加職務加給，也將盤點相關行政工作，預計兩個月內完成盤點。
在特教教師招募方面，郭昱晴指出，各縣市雖然開出特教教師缺額，卻面臨招募不易的情況。她關心是否因為工作量大、行政壓力高及教育現場資源不足，導致人才難以留任，並詢問教育部是否進行相關盤點與檢討。
彭富源回應，希望地方政府開出的教師缺額能以正式職缺為主。國教署將於10月與地方政府協作，針對退休統計、超額介聘、縣市內及縣外介聘、正式教師遴選等事項進行盤點，及早確定正式缺額開缺時程，預計12月前完成。
此外，郭昱晴也關注學校助理人力不足的問題，指出學校現有教師助理員及學生助理員等不同類型的支持人力，兩者工作目的並不相同，應針對實際需求建立補足人力缺口的具體機制。張廖萬堅回應，增加人力有助於減輕教師負擔，116年將增加400名特教助理員。
郭昱晴最後呼籲，希望現行教育機制與支持系統，能真正留住願意投入心力照顧孩子的教師，尤其在普通教育與特殊教育融合的環境中，各類教師的實際工作負擔都應被看見，並獲得必要支持。
照片來源：郭昱晴辦公室
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