駱奕帆化艱澀為趣味 改寫偏鄉教育

駱奕帆以艱澀難懂的科學,改寫偏鄉學生的人生腳本。

文:韓綺|圖:編輯部

奕帆被近50校教甄拒絕後,才當上暨大附中教師,她所設計啟動創造力課程,帶領學生參加科學競賽、國際發明展,學會生活中應用科技,獲選教育部部落格人物典範。

教育部今(18)日表示,駱奕帆受到一生致力於倡議童軍教育的外公影響,從小就十分肯定服務教育的重要性,也想效法外公獻身杏壇,她自水產食品專科畢業後,轉攻生物科學,並一路從屏科大二技苦讀至研究所畢業,修完師資培育課程,且取得4章教師證,經歷50所學校教甄拒絕後,終於來到南投埔里的暨南國際大學附屬高中,擔任數理實驗班導師,一圓教師夢。

駱奕帆結合學校師生開發「在地科學桌遊模組」,傳達環境、食農與食安意識,讓學生在遊戲之餘,也能落實科學探究精神。這套桌遊推出後,連續兩年獲得「Best Education-KDP全國學校經營與教學創新KDP國際認證獎」,讓暨大附中這所位於偏鄉埔里的社區型學校,從此聲名大噪。

駱奕帆說到,這裡的學生由於接收外部刺激機會較少,對未來缺乏想像與目標,因此設計「啟動創造力課程」,從玩樂中吸收新知,很多覺得知識無用的學生,在動手實作過程中遇到瓶頸,反過來追尋知識。

熱愛科學實驗的她,曾經因課程設計與專利設計多次獲獎,包括國光學術獎章,甚獲選進入國際傑出發明家名人堂,她積極鼓勵學生參加科學競賽、國際發明獎,在她的指導協助尋求資源下,指導的學生所獲獎項已超過200件。

駱奕帆指出,國小4年級前,她曾是只懂念書、個性封閉的孩子,之後受到自然老師鼓舞與啟發,才將能力與興趣串連,「就像生命的開關突然被打開一樣,覺得自己可以很不一樣」。現在的她也扮演啟動開關的角色,今年暑假將帶領高三學生,策劃創意與推廣課程,走訪花東與南投等地的原鄉學校,並運用空拍機、手機顯微鏡、3D筆等多元科技工具,教導偏鄉孩子學會生活中應用科技展現創意,希望教育資源不斷流動,不再停滯一個人、一所學校或地區,已發揮教育最大的價值,創造最大效益。

 

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